Organisatie op school

SG St. Ursula

Samenwerkingsverband VMBO-MBO
Noord- en Midden-Limburg

1. Wat is GTLib op het St. Ursula?

GTLib is als structuur of fenomeen niet herkenbaar in de schoolorganisatie maar wel als een van de rode draden binnen loopbaanoriëntatie en -begeleiding en Praktische Sector Oriëntatie. Dus niet alleen in de bovenbouw maar ook in de onderbouw. Dit laatste omdat wij de keuze voor de beroepsgerichte sectoren willen versterken en daarmee starten we in feite op dag 1, vanaf leerjaar 1.
Door integratie van vakgroepen, en dus vakken, door projectweken in de onderbouw, door een 'voor-sectorkeuze' in leerjaar 2, door stages in de bovenbouw voor alle leerwegen (dus ook de theoretische leerweg), door het sectorwerkstuk, door vakoverstijgende projecten en activiteiten brengen wij de leerlingen in contact met de wereld van de beroepen.

2. Keuzevrijheid leerlingen

Aan het einde van leerjaar 1 kiezen leerlingen twee van de drie (Zorg en Welzijn, Techniek en Economie) sectoren. In het kader van Praktische Sector Ori'ntatie bestaat hun lesrooster in leerjaar 2 voor een derde deel uit aan de sector gerelateerde vakken. Bij de overstap van 2 naar 3 wordt de keuze gemaakt voor één (afstudeer)sector. Via de arbeidsori&339;nterende stage (een week) in leerjaar 3 en de beroepsvoorbereidende stage (2 weken) in leerjaar 4 maken de leerlingen echt kennis met een beroepenveld naar keuze.

3. Met welke klassen doet het St. Ursula mee aan GTLib?

In de onderbouw werken we met combinatiegroepen en theoretische groepen. De combinatiegroepen zijn heterogeen samengesteld en de theoretische groepen homogeen. In de combinatiegroepen zitten GL- en TL-leerlingen gemengd met BB- en KB-leerlingen. In de theoretische groepen zitten leerlingen die volgens de instapnormen de GL of TL kunnen gaan volgen in de bovenbouw. Vanuit deze groepen stromen de leerlingen door naar de gemengde en de theoretische leerwegen in de bovenbouw met een door hun gekozen sector of sectoren (dit laatste met name voor de TL-leerlingen). Omdat wij bij de deelname aan GTLib aangegeven hebben dat we dit als integraal onderdeel van het curriculum in alle leerjaren willen aanbieden zijn de tabellen 1 en 2 toegevoegd.

Toelichting

Ervaring leert dat wij met deze indeling en werkwijze in combinatiegroepen en theoretische groepen al een aantal jaren bij de overstap van onderbouw naar bovenbouw een verdeling van 50% BB/KB-leerlingen en 50% GL/TL-leerlingen hebben. Deze percentages vinden we ook terug bij de diplomering. Diplomering vindt plaats in de sectoren Zorg en Welzijn, Techniek en Economie.

Een van de onderdelen van GTLib is het aanbieden van een beroepsgerichte module aan de TL-leerlingen van leerjaar 4. Deze module sluit aan bij de vervolgonderwijskeuze. Na de start met een relatief select gezelschap, op een dagdeel per week in een periode van 12 weken van onze locatie en de VMBO-T/HAVO/VWO-locatie, is het aantal deelnemers aan deze beroepsgerichte module uitgegroeid tot een behoorlijke groep leerlingen van de beide locaties. De periode is verlengd en beslaat nu 20 weken terwijl in schooljaar 2007-2008 de leerlingen de keuzemogelijkheid hebben de module te verlengen, zodat die het hele schooljaar beslaat. Deze keuzemogelijkheid is een alternatief voor het 7e vak.
Diplomering vindt niet plaats, wel certificering middels een schoolcertificaat.

4. Wat merken de leerlingen ervan?

De 'oude' weekindeling

De OB-leerlingen hebben maximaal 7 lessen per dag (omdat wij een streekschool zijn met een groot voedingsgebied is dit vooral in de wintermaanden belangrijk in verband met de reistijden van de leerlingen).
Het overlegmoment docenten op dinsdagmiddag heeft een deels verplichtend en deels vrij karakter

De nieuwe weekindeling → weekindeling 2007-2008

Situatie GTLib:

In schooljaar 2007-2008 wordt de lessentabel in het kader van voldoen aan de onderwijstijd uitgebreid en dat heeft tot gevolg dat ook de OB-leerlingen langere dagen gaan maken. Het overlegmoment op de dinsdagmiddag is voor alle medewerkers structureel en verplichtend ingevuld via een jaarrooster.
De woensdagmiddag is voor de leerlingen van 4TL schoolbreed vrijgeroosterd (beide locaties) zodat deze leerlingen in de gelegenheid zijn de beroepsgerichte module te gaan volgen op de VMBO-locatie (in de beroepsgerichte ruimtes).
In schooljaar 2007-2008 zijn voor de onderbouwleerlingen 2 projectweken opgenomen als afsluiting van periode 1 en periode 2. In deze weken ligt het accent op kiezen en kennismaken met de sectoren en dus de wereld van de beroepen.

Toelichting 'nieuwe' model

• Meer structurele overlegmomenten en dus betere bewaking van processen.
• Leerlingen en medewerkers zijn een langere periode actief in een door hun gekozen activiteit gericht op interesse en vaardigheden.
• Verankering van processen in het jaarplan.

5. Het GTLib-team

In feite zijn alle vakgroepen, dus alle medewerkers, mede-eigenaar van GTLib. Als ontwikkelaar of uitvoerende gedelegeerd vanuit de sectorverantwoordelijke vakgroepvoorzitters.
SG St. Ursula onderscheidt de volgende vakgroepen: taalvakken, mens- en maatschappijvakken, expressievakken, lichamelijke oefening, economie, techniek, exacte vakken, zorg en welzijn (w.o. biologie). Binnen elke vakgroep zijn verantwoordelijken benoemd en gefaciliteerd voor de projecten. Zij participeren in bijvoorbeeld het overleg van de werkgroep "projectweken" en zijn dan verantwoordelijk voor de uitwerking van het uit te voeren vak(ken)- of sectorrelevante programma. Op deze wijze worden de 71 onderwijsgevenden van de locatie in meerdere of mindere mate betrokken bij de betreffende activiteiten.

Op deze wijze komt de verantwoordelijkheid breed in de organisatie te liggen. Via intervisie in de vorm van collegiale consultatie, visitatie en presentatie worden de verschillende vakgroepen geïnformeerd over elkaars activiteiten. Op de overlegmomenten en tijdens scholingsdagen wordt hier expliciet ruimte/tijd voor ingeruimd waarbij, al dan niet onder (bege)leiding van externen, collega's elkaar informeren via bijvoorbeeld workshops over de activiteiten binnen hun vak en/of vakgroep. Elkaar 'bevruchten' staat binnen onze organisatie hoog in het vaandel.

6. Randvoorwaarden

Onze VMBO-locatie huist momenteel nog in twee gebouwen. In de loop van schooljaar 2007-2008 verhuizen we naar één gebouw. Momenteel zijn we dan ook bezig met een verbouwing en renovatie van een van de gebouwen. Een van de uitgangspunten bij deze (ver)bouw/renovatie is het mogelijk te maken dat we werken met leerhuizen. In grote lijnen zijn straks drie leerhuizen terug te vinden: een leerhuis onderbouw, een leerhuis bovenbouw en een leerhuis beroepsgerichte sectoren. In dit laatste leerhuis zijn de sectoren ondergebracht waarbij de integratie van vakken/leergebieden/sectoren voor leerlingen van alle leerjaren ook fysiek uitvoerbaar is.
Leerlingen van de VMBO-T/HAVO/VWO- locatie pendelen naar de VMBO-locatie op de dag dat ze hun beroepsgerichte module volgen.

7. Faciliteiten/kosten t.b.v. ontwikkeling

Planning en ontwikkeling kosten veel tijd en we hebben hiervoor onderstaande faciliteiten geschapen. Deze structuur denken wij ook op de lange termijn financieel te kunnen borgen met de ‘normale’ middelen die wij ter beschikking hebben.

Het kost vooral veel overleg- en programma-uitwerktijd. Wij hebben er voor gekozen dit via werkgroepen structureel in het jaarplan op te nemen. Wij hebben bijvoorbeeld een werkgroep ‘projectweken’, een werkgroep ‘presenteer jezelf’ en een werkgroep ‘sectorwerkstuk’.

Er wordt veel taaktijd besteed aan planning en ontwikkeling. Voor het daadwerkelijk in de lessensituatie op deze wijze te kunnen werken hebben wij een aantal docentassistenten aangesteld.

Met name de bovenbouwdocenten hebben tijdens de stageweken een aantal verplichte stagebezoeken. Dit laatste wordt gecoördineerd door een stagecoördinator.

In de vakgroepen worden medewerkers verantwoordelijk gesteld voor de diverse projecten. Hier staat facilitering in taaktijd tegenover (in totaal 613 klokuren op jaarbasis).